从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固
第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计
一、教材分析
《秦统一多民族封建国家的建立》位于《中外历史纲要（上）》的第一单元第3课，第一单元主要讲述从中国原始社会到东汉灭亡这一段历史，重点突出统一的多民族国家建立和巩固。
第三课包括三个子目：秦的统一，秦朝的暴政，秦末农民起义与秦的速亡。这三个子目之间存在内在逻辑关系，体现了一个问题的正反两个方面，即秦既有统一国家的伟大、不可磨灭的历史功绩，又有弊政的一面。
二、学生分析
学生知识水平一般，但是思维跳跃，好奇心强，课堂氛围活跃。新的学期开始，学生对于新老师、新课本、新知识充满好奇，尤其是在看到自己在初中学过的知识更为积极活跃，乐于讨论与分享知识。
三、教学目标
唯物史观：了解秦朝建立到灭亡的历史脉络，人民群众是历史的推动者。
时空观念：阅读历史地图，了解秦朝疆域形成的过程。
史料实证：提取史料信息，概述秦朝加强中央集权的措施。
历史解释：根据秦始皇建立秦朝到灭亡的过程，分析秦始皇的人物特点。
家国情怀：感悟国家从割据变动到统一的过程。
四、教学重难点
1.教学重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义。
2.教学难点：秦朝创立中央集权制度的原因和内容。
五、教学过程
导入（3min）
上节课我们讲到春秋战国时期诸侯纷争，群雄割据，到了战国末期出现了齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战国七雄的局势，长期的战争给人们带来了巨大的灾难，社会动荡，于是到了战国末期，在《吕氏春秋》中提到“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，重者暴寡，以兵相刬，不得休息。”可见人们渴望统一。根据我们学习到的历史，最终秦统一六国，建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家，那么问题来了：
1.为什么是秦统一天下？
2.秦统一后采取了什么措施来巩固国家？
3.秦为何传至二世便走向灭亡？
带着这些疑问，我们进入第三课《秦统一多民族封建国家的建立》的学习
（二）展开
01秦统一的原因（10min）
展示史料，分析秦初印象（立国时间晚、地处西陲、备受中原各国鄙视）
（秦)襄公以兵送周平王。平王封襄公为诸侯，赐之岐以西之地。曰：“戎无道，侵夺我岐、丰之地。秦能攻逐戎，即有其地。”与誓，封爵之，襄公于是始国。
——司马迁《史记·秦本纪》
周室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之。 ——司马迁《史记·秦本纪》
秦与戎狄同俗，有虎狼之心，贪戾好利而无信，不识礼仪德行。苟有利焉，不顾亲戚兄弟，若禽兽耳。 ——何建章《战国策注释》
问:为什么是秦统一天下 （依据史料推出）
客观: ①人民渴望安定统一
②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍
主观: ①地理位置优越，物质基础雄厚
②数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明
③商鞅变法后，秦尊奉法家奖励耕战，国家日益强盛
正是在这些客观和主观因素的影响下 ，秦建立了第一个统一多民族封建国家。为什么是统一多民族封建国家？
在这句话中 有三个关键词 “统一”，“民族”，“封建国家”
“统一”:秦采用远交近攻的策略，相继灭六国
“多民族”:秦征服了南方越族地区，加强了对云贵一带西南夷的控制，击退了游牧民族匈奴的进攻
“封建国家”:较西周时期奴隶社会相比，秦朝建立起了封建专制主义中央集权的国家，国家性质到此发生了变化。
秦的统一，建立起东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北去河为塞，并阴山至辽东，幅员辽阔的国家 。若大的疆域，秦该如何管理呢？我们一起来看秦加强巩固的措施。
02秦的巩固（12-15min）
1、政治方面：
（1）皇帝制度
特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
展示材料：
材料一：“天下之事无小大，皆决于上”。
材料二：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
材料三：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。
根据材料可以看出，秦朝设立皇帝制度，特点:皇帝独尊，皇位世袭，皇权至上。我们再来看在中央上秦朝又建立了哪些制度？
（2）中央：三公九卿制
特点：各司其职、互相牵制、保证皇权。
根据图表可以看出，皇帝下设三公九卿制度
我们再来看秦朝在地方上又建立了哪些制度？
（3）地方：郡县制
展示材料：
郡县制：全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。
问：与西周时期的分封制相比，郡县制有什么特点？（对比西周分封制和郡县制）
问：秦朝在政治上实行皇帝制度，在中央设立三公九卿制度，在地方上设立郡县制，秦国的政治制度基本上完善了，对统一的多民族国家治理到这里就结束了吗？我们来看这段材料：
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
问：出现了什么问题，为什么会出现上述情况？（尺寸不统一、货币不统一、文字不统一）
所以，秦国还进行了哪些措施？
2、其他方面：
（1）经济：统一货币、度量衡
（2）文化：统一文字、焚书坑儒
（3）法律：颁行法律，以法为教
（4）交通：统一车轨、修驰道、直道
（5）社会：编制户籍，迁徙六国 贵族，整顿社会风俗
由此，秦朝完成了从地方到中央再到皇帝制度的建立，建立起了专制主义中央集权的制度，这对秦朝有哪些影响呢？（展示秦朝建立的影响）
秦朝刚建立的这些制度看似很完美，其实也是为秦朝的灭亡埋下了一个巨大的炸弹。
03秦的速亡（10-12min）
（一）根本原因：秦的暴政
1、表现
（1）赋役沉重：大兴土木、求仙访药、兴师动众、征发繁重
（2）刑法严苛：人民摇手触禁
（3）思想专制：焚书坑儒
2、影响：阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐化，农民起义爆发
讲述陈胜吴广起义（第一次农民起义）、刘邦项羽灭秦的过程
问：刘邦项羽灭秦后，进行了长达4年的楚汉战争，为什么最后刘邦能够统一天下？
对比刘邦和项羽的性格特点、处事用人方式，总结“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理。这个道理同样适用于秦朝的灭亡，我们一起来回顾一下秦朝的建立到灭亡的过程：（3min）
思考：（2min）
有人说秦始皇是千古一帝，也有人说秦始皇是暴君，谈谈你眼中的秦始皇？
提示：如何评价历史人物
特定的历史背景 2、确定评估标准 3、防止以偏概全
4、要史论结合，不能空下结论 5、克服英雄史观
总结：秦朝的建立令我们感叹历代秦王的兢兢业业，秦朝的速亡也让我们明白了朝代的兴亡与百姓密切相关，那么“得民心者的天下”的刘邦又是如何建立起西汉，西汉的统治者们又是如何保障国家的运转呢？预知后事详情，请听下回分解。
六、板书
教学反思
本课以秦加强中央集权的措施作为重点进行讲解，史论结合的方式，逐渐培养学生分析史料的能力；在教学过程中，注重春秋战国到秦统一疆域变化的过程，构建时空框架，从正反两个方面对秦的建立到灭亡进行分析，遵循了唯物史观的要求，教学过程中给学生树立正确的价值观。